O curso justifica-se pela necessidade de formar profissionais capacitados para atuar de maneira ética, qualificada e alinhada à Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e às diretrizes do Parecer CNE/CP nº 50/2022, garantindo o acesso, a participação e a aprendizagem de todos os alunos no ensino regular. Diante da diversidade de necessidades presentes no contexto escolar, a formação enfatiza o uso de práticas pedagógicas inclusivas e baseadas em evidências, voltadas à promoção do engajamento, da comunicação funcional, da autorregulação, da autonomia e do acesso efetivo ao currículo, bem como à organização de apoios adequados aos diferentes níveis de suporte.
Nesse contexto, o curso responde à demanda por profissionais preparados para planejar e adaptar práticas educacionais, mediar comportamentos, desenvolver habilidades sociais e intervir adequadamente em situações de crise, assegurando a dignidade, a segurança e a preservação do vínculo pedagógico. Além disso, qualifica a atuação do cuidador escolar e dos profissionais de apoio, integrando o cuidado às necessidades básicas, funcionais e de mobilidade com a promoção da independência e da participação ativa dos alunos, contribuindo para a superação de barreiras e para a consolidação de uma escola inclusiva, equitativa e comprometida com os direitos humanos.
• Atuar de forma ética, preventiva e responsiva no manejo dos comportamentos dos alunos, utilizando práticas baseadas em evidências, com foco na segurança, no engajamento e na preservação do vínculo pedagógico.
• Planejar, implementar e adaptar práticas pedagógicas inclusivas que promovam a comunicação funcional, o engajamento, a atenção compartilhada e a autonomia, assegurando o acesso ao currículo escolar.
• Desenvolver e aplicar estratégias estruturadas de ensino e mediação de habilidades sociais, considerando diferentes níveis de suporte e promovendo a autorregulação emocional, a participação social e a resolução de conflitos.
• Intervir de forma adequada em situações de crise no contexto escolar, priorizando a dignidade do aluno, a redução de práticas aversivas e a segurança de todos os envolvidos.
• Atuar como cuidador escolar de maneira ética, segura e competente, oferecendo suporte às necessidades básicas, funcionais e de mobilidade, favorecendo a independência e a participação ativa dos alunos.
• Realizar adaptações ambientais e didáticas que respeitem as necessidades individuais e favoreçam ambientes escolares previsíveis, acessíveis e inclusivos.
• Desenvolver práticas profissionais alinhadas às normas institucionais, aos princípios da educação inclusiva e ao cuidado com a própria saúde física e emocional.
Possui graduação em Educação Física, com habilitações em Bacharelado e Licenciatura. Especialista em Transtorno do Espectro Autista (TEA) e em Análise do Comportamento Aplicada (ABA) voltada ao TEA e Deficiência Intelectual (DI). Atua profissionalmente na gestão escolar inclusiva, exercendo atualmente a função de Coordenador Pedagógico/Técnico em duas instituições de ensino especializadas. Desenvolve atividades de difusão de conhecimento como palestrante em temas relativos à inclusão e neurodiversidade. Possui vivência prática e engajamento direto na comunidade autista, com foco no suporte a casos de alta complexidade (Nível de Suporte 3).
Possui graduação em Pedagogia, com especialização em Psicopedagogia e em Intervenção ABA (Análise do Comportamento Aplicada) voltada ao Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Deficiência Intelectual (DI). Atualmente, é Mestranda pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), desenvolvendo pesquisas na área de Educação Especial.
Possui graduação em Pedagogia e sólida trajetória na Educação Básica Pública. Especialista em Análise do Comportamento Aplicada (ABA) voltada ao Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Deficiência Intelectual (DI), com pós-graduação em Educação Especial e Psicopedagogia Clínica e Institucional. Atua como Analista do Comportamento – Supervisora, detendo a certificação internacional pela International Behavior Analysis Organization (IBAO). Desenvolve atividades de supervisão clínica e pedagógica, com foco em intervenções baseadas em evidências e suporte a adolescentes com neurodivergências.
Possui graduação em Psicologia, com ênfase em Análise do Comportamento Aplicada (ABA). Atualmente, é Mestranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Especial (PPGEEs) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Possui formação e prática clínica no Método IISCA (Interview-Informed Synthesized Contingency Analysis), com foco em intervenções baseadas em processos de Avaliação Funcional Prática (PFA) e Treino de Comunicação Funcional (SBT)
Certificado de Conclusão de Curso emitido pela Luna Educação contendo a carga horária total.
Válido como créditos educacionais da QABA, IBAO e BACB.
