Ansiedade matemática: História e caracterização do fenômeno e da área de investigação. Definição operacional e componentes respondentes e operantes da ansiedade matemática. Contingências sociais e ensino-aprendizagem geradoras de ansiedade matemática. Planejamento de intervenções comportamentais para redução/reversão de ansiedade matemática, dentro e fora da sala de aula.
Definir operacionalmente a ansiedade matemática e seus componentes respondente e operantes;
Descrever aspectos relevantes que caracterizam essa área de investigação;
Identificar contingências sociais e de ensino-aprendizagem que estão na base da formação de ansiedade matemática
Analisar e propor intervenções que propiciam redução ou reversão de ansiedade matemática com base em estratégias comportamentais.
Bacharelado pela Universidade Federal do Pará (1993); Formação de Psicólogo pela Universidade Federal do Pará (1999); Licenciatura pela Universidade da Amazônia (1991). Pós-graduação: Mestrado em Teoria e Pesquisa do Comportamento pela Universidade Federal do Pará (1997); Doutorado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2002); Pós-doutorado pela Universidade Federal de Pernambuco (Psicologia Cognitiva). Docente do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), onde leciona disciplinas de graduação na área de psicologia escolar e educacional, e programação de ensino.
Certificado de Conclusão de Curso emitido pela Luna Educação contendo a carga horária total.
Válido como créditos educacionais da QABA.
Ansiedade matemática: História e caracterização do fenômeno e da área de investigação. Definição operacional e componentes respondentes e operantes da ansiedade matemática. Contingências sociais e ensino-aprendizagem geradoras de ansiedade matemática. Planejamento de intervenções comportamentais para redução/reversão de ansiedade matemática, dentro e fora da sala de aula.
Definir operacionalmente a ansiedade matemática e seus componentes respondente e operantes;
Descrever aspectos relevantes que caracterizam essa área de investigação;
Identificar contingências sociais e de ensino-aprendizagem que estão na base da formação de ansiedade matemática
Analisar e propor intervenções que propiciam redução ou reversão de ansiedade matemática com base em estratégias comportamentais.
Bacharelado pela Universidade Federal do Pará (1993); Formação de Psicólogo pela Universidade Federal do Pará (1999); Licenciatura pela Universidade da Amazônia (1991). Pós-graduação: Mestrado em Teoria e Pesquisa do Comportamento pela Universidade Federal do Pará (1997); Doutorado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2002); Pós-doutorado pela Universidade Federal de Pernambuco (Psicologia Cognitiva). Docente do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), onde leciona disciplinas de graduação na área de psicologia escolar e educacional, e programação de ensino.
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